Дистанційне та змішане навчання інформатики

Звіт « Обчислювальне майбутнє. Комп’ютерне програмування та кодування – пріоритети, навчальні програми та Європейські ініціативи », оновлений наприкінці 2015 року на основі опитувань 21 міністерства освіти таких країн: Австрія, Бельгія (Фландрія), Бельгія (Валлонія), Болгарія, Чехія, Данія, Естонія, Фінляндія, Франція, Угорщина, Ірландія, Ізраїль, Литва, Мальта, Нідерланди, Норвегія, Польща, Португалія, Словаччина, Іспанія та Великобританія.  

Засоби дистанційної освіти дозволяють не лише організувати процес навчання, але й надають докладну статистичну інформацію про цей процес. І у процесі забезпечення подачі матеріалів, обміну повідомленнями, коментування завдань чи проходження тестів, платформа Moodle акумулює дані про усіх користувачів та їхні взаємодії з системою. Ці дані можна (і потрібно) використовувати як для оцінювання навчальних досягнень слухачів курсів, так і для аналізу ефективності процесу викладання та корекції методик, якщо у цьому є необхідність. Існують як стандартні звіти про активність відвідування веб-ресурсу, взаємодію з окремими навчальними модулями, статистичний аналіз тестів чи завдань SCORM, а також додаткові інструменти звітування , доступні для адміністратора системи (з можливістю делегування права створення та перегляду звітів викладачам), наприклад модуль конфігураційних звітів Configurable reports .